מעוניינים באוירת לימודים שונה ורגועה?

השאירו פרטים ונחזור בהקדם

שיטת רבדים

כשמסתכלים אחרת על דברים:
שיטת רבדים – למידה בראייה מקיפה
מהי שיטת רבדים?
שיטת רבדים היא שיטה אשר פותחה על ידי ליאור דגן, מתוך ראיה רחבה של מספר תחומים: תחומי דעת כגון מתמטיקה ולשון, מחקרים בקריאה, בלמידה ובחשיבה (מומלץ: פרופ' י. שמרון), כמו גם מחקר לקויות הלמידה (מומלץ: פרופ' ר. לבוי). שילוב כל התחומים הללו יחד, יוצר שיטת למידה ייחודית ואפקטיבית במיוחד.

שיטת רבדים נבנתה מיֶּדע מעמיק, שנצבר בעקבות ניסיון רב בעבודה מול תלמידים מרמות ומסוגים שונים, כך שהיא מאפשרת לכל האיכויות של שיעור פרטי לפרוח ביתר שאת. השיטה מבוססת בין היתר על מחקר מקיף שביצע ליאור באוניברסיטת חיפה, ניסיון רב שנרכש בעבודה במסגרות מגוונות, גישתו של יאנוש קורצ'ק כמורה מעצים, והמקום האישי של ליאור כאדם בעל לקות זמן ומרחב, דבר המגביר את היכולת האמפתית ואת ההבנה לתלמיד ורגשותיו.

הזכרנו קודם את יאנוש קורצ'ק – ליאור חוקר עצמאית את גישתו ומלמד עליה. הפרק "על הדקדוק" בספרו של קורצ'ק "ילד הטרקלין" היה הניצוץ שהדליק את מה שהתהווה לשיטת רבדים. צפו בקטע מראיון מ-2012:

שיטת רבדים מתבססת על שבעה רכיבים עיקריים:

1. הבחנה בין אי-ידיעה לבין אי הפעלת ידע – במושג "אי הפעלת ידע" הכוונה שהאדם מחזיק בידע או במיומנות הרלוונטיים, אך מסיבות שונות אינו מביא את הידע הזה לידי ביטוי, במודע או שלא במודע. זוהי הבחנה בלעדית לשיטת רבדים, והיא קריטית. להרחבה והדגמה הקשורה ללימוד קריאה: לחצו כאן. להרחבה הקשורה לתפקוד לימודי כללי: לחצו כאן. להרחבה הקשורה לתפקוד חברתי: לחצו כאן.

2. הפעלת קישור בין רכיבי ידע שונים – לימוד השימוש בטכניקות ומיומנויות אשר נרכשו בתחומים אחרים ומימושן לצורך הגעה לפתרון, ומעבר לכך: הקישור בין רכיבי הידע תורם לבניית ידע מבוסס וביטחון בהתמודדות עם משימות ובכלל. להרחבה והדגמה: לחצו כאן.

3. קישור בין הפן הקוגניטיבי לפן הרגשי – השימוש ברגש ובחושים על מנת להפעיל תכונות של חשיבה בנושא זה או אחר, מסייע הן בזיכרון וביכולת הקישור בין רכיבי הידע, והן בנכונות להתמודד, גם עם משימות בלתי מוכּרות. חלק חשוב מזה: בניית סיפור אינטראקטיבי עם התלמיד. לדוגמה באנגלית לחצו כאן. דוגמה בערבית-עברית: בסעיף הבא.

4. התמודדות עם הרכיבים הבסיסיים של הדבר שמהווה קושי – פירוק המורכב לרמת יחידות הבסיס; הדבר מקביל להכרת אבני הלגו הבסיסיות: ברגע שהאדם יודע איך לתפעל את הלגו, הוא גם יֵדַע כיצד להתמודד ולבנות ממנו מבנים מורכבים. אם כי חשוב לזכור: בשונה מדוגמת הלגו – לקויי למידה מתמודדים עם דברים שגם הרכיבים הבסיסיים שלהם עצמם, מהווים קושי. ייחוד של שיטת רבדים בהקשר זה: ההתמודדות עם הרכיבים הבסיסיים נעשית כתהליך בפני עצמו, ובסופו התלמיד רוכש בכך מיומנות שיכולה להיות אף טובה יותר מזו של תלמיד שאינו מתקשה בכך כלל. להרחבה והדגמה בתחום הקריאה + הסבר על לקויות קריאה + סיפור בערבית-עברית: לחצו כאן.

5. זיהוי החוזקות הגלויות והנסתרות של התלמיד והפעלתן – שימוש בתכונות אישיות, אשר אינן מתקשרות ישירות ללמידה, על מנת להעצים את התלמיד ולתמוך ביכולת הלמידה שלו. בשיעורי בניית הביטחון העצמי, זיהוי החוזקות ולימוד הפעלתן מהווה תחום בפני עצמו.

6. עבודה בשיתוף פעולה מלא עם ההורים והתלמיד עצמו – שקיפות מוחלטת בכל הקשור לתהליך הלימודי ולמצבו של התלמיד מבחינה קוגניטיבית ורגשית לאורך כל תקופת הלמידה.

7. התייחסות לאדם שבתלמיד כחלק בלתי נפרד מהתהליך הלימודי – אין שני אנשים זהים זה לזה, כך שאין סיבה שבלמידה פרטנית (בניגוד לקבוצה) שני תלמידים שונים ילמדו באותו אופן. בשיטת רבדים שמים דגש רב על מי ומה הוא האדם שיושב מולי והתאמה מלאה למאפייניו ולדרכים המתאימות לו.

שיטת רבדים בנויה כך שהיא מונעת מהמורה ומהתלמיד להיקלע למבוי הסתום של ה"הצלחה" מהסוג שפוגע בביטחון העצמי. צפו בסרטון:

יתרונות השיטה:

השיטה משלבת למידה בו זמנית במספר תחומים – כך למשל, במהלך שיעורים פרטיים במתמטיקה ניתן ללמד באופן יישומי ומעמיק הבעה בעל-פה ובכתב.
הנאה מלימוד מביאה להנעה בלמידה – התלמיד מפעיל חשיבה ורגש במהלך הפעילות הלימודית. התלמיד לומד ליהנות מהלמידה.
שימוש בכלים של "מספרי סיפורים" – על מנת לחדד את יכולת הריכוז ולהגביר את יכולת ההבנה של התלמיד, כך שניתן להקיף תכנים לימודיים שונים – לשון, מתמטיקה וכו', תוך כדי פיתוח מיומנויות חברתיות.
שיתוף פעולה ושקיפות מול הגורמים הרלוונטיים בבית הספר (מורה, מחנך, יועץ וכו')
שיתוף פעולה ושקיפות מול הורי התלמיד ומול הגורמים הרלוונטיים בבית הספר אם אין התנגדות מצד התלמיד, ליאור מקליט את השיעורים, מעלה אותם לתיקיית drive ומשתף בתיקייה את ההורים. זאת בנוסף לעדכונים שוטפים לגבי התקדמות הילד. כמו כן, באישור ההורים ליאור יוצר קשר עם הגורמים הרלוונטיים בבית הספר, מעדכן אותם באופן שוטף ומתעדכן במצבו של הילד ובתפקודו בכיתה.
לימוד מקוון –  אופי השיטה מאפשר עבודה מקוונת, בעזרת אמצעי מדיה שונים (בין אם skype, whatsappvideo-chat או התוכנה הנוחה והמתקדמת ביותר: zoom, שגם היא תוכנה חינמית). כך המרחק מאבד משמעות.

כל האמור לעיל מתאים, בווריאציות אלה ואחרות, לא רק ללקויי למידה ולא רק לילדים – אלא לכולם, לרבות מבוגרים.

למה דווקא שיטת רבדים?

ללמוד, להתקדם ולבנות את עצמכם.

לבנות ביטחון עצמי לימודי וביטחון עצמי בחיים, בשיטה חדשנית שמתפתחת ומתעדכנת בקביעות.

לגלות שלקות למידה יכולה להוות דווקא יתרון ולא חיסרון! זאת רק אם מתמודדים עם הלקות באופן נכון ושיטתי.

שיעורים פרטיים:

תחום השיעורים הפרטיים  מעניק הן לתלמיד והן למורה את ההזדמנות ליצר תקשורת טובה ומכילה יותר, אשר תוצאותיה תהיינה בהכרח שיפור מהותי ביכולות הקליטה של התלמיד וכמובן בהצלחה בתחום הידע.  היכולת להגיע אל התלמיד, להבין אותו באופן מעמיק, ליצור אתו קשר מעצים, ללמד אותו וללמוד ממנו – מגיעה לשיאה בעבודה פרטנית.

סוגי השיעורים העיקריים שליאור מעביר:

​בניית ביטחון עצמי וכישורי אינטראקציה עם הסביבה
התמודדות עם לקויות למידה – לקויות מילוליות, לקויות זמן ומרחב, דיסקלקוליה.
שיעורים פרטיים בלשון – מיומנויות לשוניות בע"פ, בקריאה ובכתיבה.
שיעורים פרטיים במתמטיקה – מהבסיס עד רמת 5 יחידות.

ייחודי לשיטת רבדים – לימוד מבוגרים בכל גיל!

סיוע למבוגרים שמתקשים בחשבון "פשוט" ובכל הקשור במספרים – אין מה להתבייש! הגעתם למקום הנכון!

סיוע למבוגרים המתקשים בקריאה ו/או כתיבה

קורס הבסיס המקוון בשיטת רבדים הועבר בהצלחה רבה, וכעת ניתן לרכישה.
פרטים מלאים בקישור זה.

חברת פרסום דיגיטלי חברת פרסום דיגיטלי