מורה פרטי להוראה מתקנת
הילד שונא ללמוד? כך תהפוך את התסכול לחוויית מסוגלות
אתה רואה "עצלנות", אבל הילד שלך מרגיש "כישלון". בשיטת רבדים נלמד כיצד לגשת לקושי ממקום אחר לחלוטין ולסיים את המלחמות בבית.
התרחיש הזה מוכר כמעט בכל בית שיש בו ילד ששונא ללמוד: הילד חוזר מבית הספר ומניח את התיק בפינה. כשהמילה "שיעורי בית" נאמרת, מתחיל ויכוח. יש כעס, תסכול, ולעיתים שתיקה והתבצרות בחדר.
כהורה, זה קשה. אתה יודע שיש לך ילד חכם שלא מצליח לבוא לידי ביטוי מול הדף והעיפרון. הוא אינטליגנט וסקרן בתחומים אחרים, אבל בלימודים הוא נמנע מפעולה. המחשבה הראשונה שעולה היא: "הוא מתעצל" או "הוא לא מתאמץ מספיק".
המציאות היא אחרת. מתוך שנים של עבודה כמורה עבור הוראה מתקנת, אני רואה זאת שוב ושוב. ילד לא מוותר כי הוא עצלן. הוא מוותר כי הוא לא יודע כיצד להתמודד עם הדבר שמאיים עליו. להגיד על למידה "הדבר שמאיים עליו" איננה הגזמה. זוהי החוויה העובדתית שלו.
למה הילד באמת נמנע מלפתוח את המחברת?
עבור ילד עם לקויות למידה, הלמידה היא כמו שדה קרב, והחומר הלימודי הוא האויב. אני יודע זאת מהמחקר האקדמי, מהניסיון שלי מאז 1996, ומהחוויה האישית שלי. אני עצמי מאובחן עם לקות למידה לא מילולית, לקות המתבטאת בקשיים חריפים בדברים שאנשים אחרים מבצעים בקלות. קיים פער עצום בין האינטיליגנציה הגבוהה שלי לבין התפקוד שלי בפעולות יומיומיות מסוימות.
גם הילד בעל לקויות הלמידה שמתקשה בקריאה או במתמטיקה, חש בפער הזה. התסכול הוא רב ונראה שאין מוצא. התוצאה היא שהילד מתחיל להאמין שהוא אינו מסוגל. הוא משתכנע שהוא עצלן ושונא את הלימודים, ומציג קשיים גם בתחומים שאינם קשורים ללקות שלו.
זהו המצב שאנו מכנים חוסר מוטיבציה בלימודים. מדובר למעשה במנגנון של אי-התמודדות. הילד מתקשה לקבל את עצמו בתור "הילד שמנסה ולא מצליח". הוא מעדיף להיתפס כ"ילד שלא רוצה" וכ"ילד העצלן". התיוג הזה חוסך ממנו את הצורך להתמודד עם הקושי.
מעבר ללמידה, ילדים רבים עם לקויות למידה מתקשים בהבנת מצבים חברתיים. זוכר שאמרנו שהלימודים הם אויב? עבור רבים מהם גם הצורך להסתדר בחברה הוא סוג של אויב ערמומי. הדרך שלהם להימנע ממבוכה היא להתנהג בחוסר התחשבות או לוותר על המגיע להם. בשיטת רבדים אני מספק מענה במישור הלימודי, בהבנת המצבים החברתיים, ומקדם שיפור ביטחון עצמי בלימודים יחד עם בניית כישורי התמודדות.
למה הוראה מתקנת ומשחקים לא עזרו עד היום?
הורים רבים פונים אליי ואומרים: "כבר ניסינו הכול. פנינו למורים פרטיים מצוינים, הילד למד בהוראה מתקנת, ועדיין הוא נשאר באותו מקום." חשוב לומר: המורים הקודמים כנראה היו מקצועיים וטובים, והשתמשו במשחקים ובגישות חיוביות.
הסיבה שהילד לא התקדם איננה המורה, והילד אינו "קשה מדי". הבעיה היא עמוקה יותר. יש לילד קושי ספציפי וייחודי שלא קיבל מענה. זה יכול להיות קושי בתפיסת זמן, בהתמצאות במרחב, או קשיי קריאה הנובעים מחוסר ידע מורפולוגי או תחבירי.
אני מסביר לך את המושגים האלה באופן מדויק, כדי שתדע מהם מוקדי הקושי של ילדך. כל עוד לא מטפלים במוקדי הקושי, תרגול חוזר לא יביא להתקדמות.
המומחיות הייחודית שלי היא שלב האבחנה. אני מאתר את המקור המדויק לקושי ובונה תהליך עבודה מותאם. דרך החומר הלימודי של בית הספר, או חומרים ייחודיים שאני מביא, הילד רוכש יכולת התמודדות. הוא מתקדם בקריאה, בחשבון, בהבנת הנקרא ובחומר של בית הספר היסודי, חטיבת הביניים והתיכון.
ההתקדמות מתחילה מהשיעור הראשון, אך התהליך נבנה צעד אחר צעד. במהלכו הילד מביא לידי ביטוי את הידע והאיכויות הקיימים בו.
שיטת רבדים: בונים ביטחון עצמי מבוסס במהלך הלמידה
שמי ליאור דגן. אני מומחה בכיר ללקויי למידה ולקויי קריאה, הנמצא בשטח מאז 1996. הניסיון החשוב ביותר שלי מגיע מהחיים עצמם, כמי שגדל עם לקויות למידה מורכבות. אני מכיר את המחשבות, המצוקות ואת הפחד מהתמודדות עם "האויב".
ילדים לקויי למידה יכולים להתקדם ולהצליח. בשיטת רבדים שפיתחתי, שיפור ביטחון עצמי בלימודים אינו תוצר לוואי, אלא התשתית ההכרחית ללמידה. לימוד של כל מקצוע נעשה באופן שמשלב בנייה שיטתית של כישורי ההתמודדות.
בשיעורים שלי, המתקיימים בזום, העבודה היא הוליסטית: מפרקים את הקושי: ניגשים לחומר בצורה מדורגת המאפשרת הצלחה. מתחברים לעולם שלו: מתאימים את שפת הלימוד לתחומי העניין של הילד. מרחיבים אופקים: משלבים תכנים חדשים המפתחים את המחשבה ואת יכולת הלמידה. תהליך עומק: יוצרים שינוי בגישה של הילד ללמידה ולעצמו.
כאשר אתה מחפש הוראה מתקנת, אתה מעוניין לראות ציונים עולים. ההתקדמות בלימודים אכן מתקיימת, אך במקביל הילד מקבל בסיס חזק להאמין ביכולתו להצליח. זהו ביטחון שנבנה בתהליך עובדתי ומובנה.
רוצה לבדוק אם הגישה מתאימה לילד שלך?
אם אתה מרגיש שהילד שלך זקוק ליותר מתרגול סטנדרטי של החומר. אם אתה מזהה ילד חכם שלא מצליח וזקוק למישהו שיבין את הקושי הייחודי שלו. אני מזמין אותך לשיחה. נבדוק יחד כיצד לעזור לאותו ילד ששונא ללמוד לגלות ולבטא את האיכויות שטמונות בו.
שמי ליאור דגן. אני מומחה בכיר ללקויי למידה, מומחה בכיר ללקויי קריאה, מורה מומחה לעברית (לשון) בעל תואר שני (M.A) עם עבודת מחקר (תזה), בשטח מ-1996; אבל הניסיון החשוב ביותר שלי מגיע מהחיים עצמם. גם אני גדלתי עם לקויות למידה מורכבות, בעיקר בתפיסת המרחב והזמן. כך שאני מכיר היטב את העולם של לקויי הלמידה, לא רק מהמחקר ומהניסיון אלא גם מהחוויה האישית שלי. אני מכיר את המחשבות, את התחושות, את המצוקות, את הפחד מהתמודדות עם "האויב", את התחושה שאי אפשר בשום אופן להתמודד…
אבל אפשר להתמודד. ילדים לקויי למידה יכולים להתקדם, יכולים להצליח, יכולים לפרוח. במהלך השנים, מ-1996, בניתי את שיטת רבדים, שבה בניית הביטחון היא לא 'תוצר לוואי' של הלמידה, אלא התשתית ההכרחית ללמידה. לימוד מתמטיקה, אנגלית, קריאה, הבנת הנקרא, עברית – כל תחום, נעשה באופן שמתמזגת בו בנייה שיטתית של הביטחון העצמי ושל כישורי ההתמודדות.
בשיעורים שלי (שמתקיימים בזום, בסביבה הנוחה של הילד), אנחנו עובדים בשיטה הוליסטית:
- מפרקים את הקושי: אנחנו ניגשים לחומר בצורה מדורגת, שמאפשרת לילד לחוות הצלחה.
- מתחברים לעולם שלו: אני מתאים את שפת הלימוד לתחומי העניין של הילד.
- מרחיבים אופקים: לא רק תחומי העניין של הילד באים לידי ביטוי בשיעורים – אלא גם תכנים שהוא לא הכיר ואף לא שמע עליהם. זה נעשה באופן מרתק, והחשיבות של הדבר לפיתוח המחשבה ויכולת הלמידה, ליכולת "לצאת מהקופסה" וגם לביטחון העצמי – היא עצומה.
- תהליך עומק: המטרה היא לא רק לשפר ציון במבחן הקרוב, אלא ליצור שינוי בגישה של הילד ללמידה ולעצמו.
כשהורים פונים אליי בחיפוש אחר הוראה מתקנת, הם פעמים רבות מחפשים רק שיפור לימודי, רק "שהציונים יעלו", "שיידע לקרוא" וכיו"ב. התקדמות בלמידה, התקדמות בציונים, התקדמות בקריאה, ביכולת המתמטית – כל זה בפירוש יכול להתקיים, ואף יותר מזה: במהלך השיעורים הביטחון של ילד נבנה, הילד מקבל בסיס חזק להאמין ביכולת שלו להצליח. חשוב: זה לא סתם "תאמין בעצמך" או "כל אחד יכול להצליח" ריקני. הבסיס של הילד להאמין בעצמו חייב להיות דבר שנבנה בתהליך שיטתי ומובנה.
רוצים לבדוק אם הגישה הזו מתאימה לילד שלכם?
אם אתם מרגישים שהילד שלכם זקוק ליותר מאשר תרגול סטנדרטי של החומר, אלא למישהו שיבין את הקושי הייחודי שלו ויעניק לו כלים מותאמים אישית – אני מזמין אתכם לשיחה. בואו נבדוק יחד איך אפשר לעזור לו לממש את היכולות שלו.
המלצות וסרטונים
המלצות של מורים/ות, יועצים/ות, מנהלים, אנשי חינוך וטיפול
המלצות של תלמידים, המלצות של הורים
המלצות בסרטונים +קטעים מהמלצות לפי איכויות (אמינות, תוצאות, הנאה בשיעור, דרך העברה מיוחדת וכו')
הודעות שכתבו לי הורים, מורים ותלמידים
ערוץ היוטיוב שלי
