"במקום להיכנס להתקף חרדה, הוא עבד" – התמודדות עם קשיים בחשבון

מה עושים כאשר ילד חכם במיוחד אינו מוכן לחשוב? "מתן פוחד מחשבון – והילדים כבר פוחדים ממתן," סיפרה לי יהודית, המורה שלו (שמות בדויים). "הוא מתפרץ, מפוצץ שיעורים, ואי אפשר להתקדם איתו."

מתן היה בכיתה ג', אנרגטי מאוד, ומתפרק לחלוטין במצבי תסכול. הוא היה הופך שולחן, רץ החוצה, מפיל בדרך כל מה שנקרה בדרכו, גם ילדים… יהודית ידעה שהוא לא עושה זאת בכוונה, אבל – מה אפשר לעשות? איך אפשר להשאיר את מתן בכיתה, בלי שילדים אחרים ייפגעו?

התחלתי לעבוד עם מתן – כולל הדרכה ליהודית על המצב המיוחד של מתן (אכתוב על כך בהמשך) והדרך הנכונה לעבוד איתו. לאחר כארבעה שיעורים, יהודית שלחה לי את ההודעה הזאת:

חרדה מתהליך ההבנה עצמו

האבחונים הראו עובדה ברורה: לא מדובר בהפרעת קשב משמעותית, וגם לא בבעיה רגשית מובהקת. בסביבתו היו שאמרו שמכריחים אותו ללמוד מקצוע שהוא שונא, ואם יתנו לו לעסוק במה שהוא אוהב – הוא יצליח. אך האמת העובדתית היא שמתן דווקא אהב חשבון. הדבר שהוא לא אהב היה ההיתקלות בקושי.

על אף שלא הציג קשיים בחשבון במובן הקלאסי של חוסר הבנה, הוא פחד עד כדי שיתוק ממצב שבו אין לו תשובה מיידית. הוא נרתע ממצב שבו עליו להתעכב ולחשוב. הפחד שלו היה מתהליך ההבנה עצמו. שימו לב: זו בעיה שלפעמים מאפיינת דווקא ילדים "מבריקים". ילד שרגיל להבין דברים מהר, ולקבל מחמאות על כך שהוא מבין דברים מהר, בלי לחשוב, עלול להיכנס לשיתוק של ממש כאשר הוא מגלה שאינו מצליח למצוא את התשובה מיד. הורים ומורים שזקוקים להדרכה והכוונה מה ניתן לעשות במקרים כאלה ואיך למנוע את המצב הזה – מוזמן לפנות אליי.

הוראה מתקנת בחשבון והצבת גבולות ברורים

במסגרת תהליך הלמידה בשיטת רבדים, בניתי עבורו תרגילים המאפשרים לו לשהות בתוך תהליך הלמידה ללא רתיעה. במקביל, הסברתי להוריו ולמורתו כיצד להגיב, כיצד לתמוך, ואיך להציב גבולות ברורים.

בהודעה המצורפת, המורה שלו מתארת את התוצאה: מתן קיבל "עוגן", ובמקום להיכנס להתקף חרדה כפי שקרה בעבר, הוא התמודד ועבד באופן רציף. כמו כן, המורה מציינת כי ההדרכה שקיבלה אפשרה לה להגיע בעצמה מוכנה עם תרגילים אישיים המותאמים עבורו. חשוב: המצב של צורך בהכנת תרגילים אישיים מותאמים עבור מתן – היה מצב זמני, חלק מתהליך בניית הביטחון העצמי ובניית כישורי הלמידה של מתן.

היום מתן אינו בורח מהכיתה ואינו בורח מהקושי. הוא למד לחשוב, וגילה שהוא מסוגל.

תוצאות מדידות בשטח

אם אתם מזהים את הקושי הזה – קושי שאינו בהכרח בפתרון עצמו, אלא בפחד מתהליך ההבנה – אל תניחו לילד להסתבך ולהתעצבן. בתהליך עקבי ומבוסס ניסיון של הוראה מתקנת בחשבון, אני מוביל את התלמיד להתמודדות ישירה עם המכשול.

ביטחון, סקרנות והצלחה אינם סיסמאות ריקות; אלו הן תוצאות עובדתיות.

הגדרות SEO לעמוד (מאחורי הקלעים)