"נראה שהגיע למורה המתאים"

טעימה מעולם ההוראה למבוגרים – וספציפית, מבוגרים בעלי צרכים מיוחדים. השמות – בדויים. בבקשה:

רוני, אמו היקרה של עידן, בחור צעיר בעל צרכים מיוחדים, שיתפה אותי במה שכתבה לצוות שמטפל בעידן. עידן למד אצלי בעיקר חשבון יומיומי לחיים והבנת הנקרא יומיומית לחיים.

מהבחינה הלימודית, עידן החל להתקדם בשיעור הראשון. רוני כותבת "ענה להפתעתנו תשובות נכונות, גם אם התבלבל בהתחלה," אך זה לא בדיוק כך. המצב המדויק:

בתחילת השיעור – עידן לא ידע כיצד להשיב על שאלות בסגנון "אם בקבוק שתיה עולה 5 ש"ח, ואני רוצה לקנות שני בקבוקים – כמה אני צריך לשלם?" או: "יש לי שטר של 50 ש"ח ושטר של 100 ש"ח. אני צריך לשלם 120 ש"ח. האם יש לי מספיק כסף?"

כשאני אומר "לא ידע", כוונתי: הוא לא ידע מה לעשות עם המספרים. ועוד? פחות? איך בכלל אפשר לדעת? 

במהלך השיעור עידן למד באופן מעמיק כיצד להשיב על אחת מהשאלות האלה, ובאופן ראשוני כיצד להשיב על השנייה. אינני זוכר איך-על-איזו, מכיוון שעם כל תלמיד יש שינויים בסדר ובשיטה. עידן למד מהן פעולות החשבון המתאימות וניסה לבצען במחשבון – בשלב זה עדיין הרבה להתבלבל בפעולות החשבון ובמספרים. הרי משמעות פעולות החשבון עדיין לא היו ברורות לו.

לקראת סוף השיעור עידן כבר ידע היטב מתי להשתמש בכפל ומתי בחיבור. עדיין – על מנת שהידע הזה יישמר, היה עליי להתמיד ולחזור על כך גם בשיעורים הבאים.

בשיעורים הבאים, בנוסף להבנת הנקרא יומיומית, המשכנו בחשבון מעשי – הרכבנו סכומי כסף משטרות ומטבעות ובדקנו מתי מגיע עודף ומתי צריך להוסיף, ועוד.

חשוב לציין שאין המדובר כאן בקושי בחישובים אלא בדברים עמוקים יותר. התלמידים שאני מדבר עליהם כאן הם כאלה שמתקשים להבין איך כל עניין המספרים "עובד". הגישה "בשביל מה ללמוד, יש מחשבון" אינה רלוונטית עבורם, מכיוון שהם צריכים ללמוד כיצד להשתמש במחשבון – מתי כופלים, מתי מחברים ועוד.

עוד עניין חשוב: להבין איך עובד הכסף. איך זה יכול להיות, למשל, ששבעים זה פחות מארבע? כן, שבעים אגורות זה פחות מארבעה שקלים, וארבע שקלים ושבעים אגורות זה לא שבעים וארבע.

הידע הזה מחבר את אותם אנשים יקרים לעולם – ואינני מגזים. חלק מהתלמידים שפגשתי הרגישו מנותקים לגמרי מהעולם, בחוסר הבנה מוחלט איך הדברים פועלים.

כל זה חייב להיות משולב בהתייחסות מתמדת לעולם הרגשי של התלמיד ולדברים אחרים שמתרחשים בחייו – עד כמה שהוא מעוניין לשתף.