"היא קרנה כל כך אחרי השיעור" – פריצת דרך בלקות שפה והבנת הנקרא
"אני בהחלט יכולה להבין למה היא קרנה כל כך אחרי השיעור" – כמה נפלא לקבל משוב כזה ממורתה של ליאת (שם בדוי), מורה לחינוך מיוחד שעבדה איתה באופן פרטני בבית הספר.
ליאת היא נערה שהתמודדה עם לקות שפה חריפה. נושאים הקשורים לשפה היו זרים לה לחלוטין: אוצר מילים, ביטויים, מיומנויות ניסוח ושורשים של מילים.
חרדה מתסכול ושיתוף פעולה עם הצוות החינוכי
בבית הספר הטילו ספק אם יש טעם שתלמד אצלי. בעבר נערכו ניסיונות שלא צלחו, והם רק הביאו לתסכול. חשוב להדגיש: אינני מציין זאת כביקורת על בית הספר. המורים הביעו דאגה כנה ואמיתית מפני רגשות תסכול הרסניים שעלולים היו להיווצר אצל ליאת בעקבות כישלון נוסף. מצב כזה כבר קרה בעבר, וההשפעה שלו הייתה קשה.
לקחתי את דאגותיהם ברצינות רבה, ופעלתי בשיתוף פעולה מלא איתם.
תוכנית מדורגת: מביטחון קיים ללמידה חדשה
התוכנית שבניתי לליאת במסגרת הוראה מתקנת הייתה מדורגת במיוחד. התכנים החדשים נלמדו כך שהם משולבים בנושאים שליאת כבר מרגישה בטוחה בהם. בתחילת העבודה, קיימתי תחקיר מעמיק יחד עם המורים כדי לאתר את נקודות החוזק הללו ולעגון בהן את הלמידה.
בנוסף, כפי שניתן לראות בהודעה, לפני הלימוד עצמו התקיים תמיד שיעור הקדמה וחשיפה לתכנים. דרך עבודה מובנית זו בשיטת רבדים אפשרה לנטרל את החרדה שבהיחשפות לחומר חדש ובכלל לתוכן כתוב שנראה מורכב, (כן, חרדה – אני לא מגזים) ובעיקר – להצליח בהבנת הנקרא לעומק.
כפי שמורתה מתארת, דלתות חדשות נפתחו בפניה, והיא החלה ללמוד מתוך שמחה וביטחון עצמי מבוסס.
תהליך עומק למי שמוכן לשינוי
לא רק שיעור פרטי. התחייבות ללמידה אמיתית.
