052-2933025

 

 על מנת להצליח ללמד אנשים בעלי לקות למידה כזו או אחרת (ובמקרים מסוימים: לעזור להם לחולל שינוי של ממש בהתנהלותם ובהתייחסותם לעצמם ולסביבתם), המורה חייב להאמין בדרכּו, לאהוב אותהּ, ולהתנהל בה בהקפדה ובמקצועיות ללא פשרות. זאת במיוחד, כאשר התלמידים מתפרשׂים על פני קשת רחבה של גילאים: ילדים, בני נוער ומבוגרים, אשר הסתתרו זמן רב מאחורי מסכות שונות על מנת שלא להתעמת עם הלקות, שהרי לא ידעו שיש דרכים להתמודד איתה, או שלא היו מודעים כלל לקיומהּ. בקטע המצולם הבא, ליאור מבהיר את הבסיס לכך:

חשוב לציין: הדברים נכונים לגבי אלימות והתנהגויות שליליות הנובעות מאי-התמודדות עם לקות/קושי. אין להחילם על אלימות והתנהגויות שליליות הנובעות מגורמים אחרים.

ליאור דגן הגיע לתחום לקויי הלמידה בראש ובראשונה עקב היותו לקוי למידה בעצמו - לקוי זמן ומרחב. ליאור ביצע מחקר פורץ דרך במסגרת עבודת הגמר של התואר השני (תזה), מחקר שכותרתו: הפעלת ידע תחבירי, סמנטי ומורפולוגי בעת פענוח מילה בכתב עברי בלתי מנוקד הנתונה בהקשר, בקרב לקויי קריאה, מושווי גיל כרונולוגי ומושווי גיל קריאה. המחקר עסק בגורמים המבחינים בין לקויי קריאה לקוראים תקינים, בהנחיית ד"ר אורן לם ופרופ' עירית מאיר ז"ל.

ליאור דגן מחזיק בתואר ראשון (B.A) בלשון עברית ובהיסטוריה של המזרח התיכון מאוניברסיטת חיפה, תואר שני (M.A) בלשון עברית עם התמחות בלקויי קריאה, מטעם החוג ללשון עברית והחוג ללקויי למידה באוניברסיטת חיפה. בנוסף: תעודת הוראה והתמחות בהוראה לבגרות בלשון עברית מטעם סמינר אורנים. לכך מתווספות השתלמויות מקצועיות-חינוכיות בתחומים שונים: לשון והבעה, אסטרטגיות למידה, שיטות הוראה חדשניות, הבנת מצוקות של בני נוער והתמודדות עמן, ועוד.

בימים אלה ליאור לומד לקראת דוקטורט בחוג ללשון עברית באוניברסיטת חיפה, בהנחיית פרופ' תמר צבי וד"ר אוהד כהן. מחקרו מתמקד בכתיבה העברית לילדים בשנות העשרים של המאה הקודמת. 

ליאור דגן, יזם ומפתח שיטת רבדים, מלמד ועובד עם אנשים בעלי לקויות למידה משנת 1996 במסגרות שונות, כאשר במהלך השנים, תוך כדי עבודה, ניסיון ולמידה, פיתח ושכלל דרכי הוראה ורעיונות, וגילה כי הם תורמים גם לעבודתו וגם לעבודתם של המורים שבסביבתו. ב-2005 החל לאגד את רעיונותיו, במצורף לעבודת המחקר שביצע באוני' חיפה ולחקירה עצמאית בכתבי יאנוש קורצ'ק, ובנה את שיטת רבדים. 

במהלך עבודתו בשיטת רבדים קיבל ליאור משובים מפתיעים - מורים אמרו שהם רואים שינוי קל לטובה בביטחון העצמי של התלמידים. הדבר הביא את ליאור לחקור את הקשר בין השיטה לבין הביטחון העצמי. בהיותו אדם שבנה את הביטחון העצמי שלו בעצמו, והעביר את עצמו תהליך בניית ביטחון עצמי (הדבר קשור בלקות ובהשפעתה על חייו), יצר ליאור קשרים בין שיטת רבדים ומאפייניה, לבניית ביטחון עצמי. תחום זה הפך מרכזי בעבודתו עם תלמידים ומורים.  

בין הפעילויות של ליאור דגן במהלך השנים ניתן למצוא:

  • הוראה בבתי ספר – לימוד והכנה לבגרויות עם דגש על לשון, מתמטיקה ואנגלית והוראת השפה הערבית מדוברת וספרותית (תיכון הרדוף, הישיבה התיכונית אביר יעקב בנהריה, בפרויקט "קדם עתידים", פרויקט "קבוצות לומדות" במתנ"ס בקריית טבעון)
  • ניהול והדרכת צוותי מורים – הכשרה והדרכה בעבודה מול תלמידים בעלי לקויות למידה, וילדים בעלי מוגבלויות שפתיות שונות כגון ילדי פליטים, ילדי צד"ל וכו'. ליווי צמוד לאנשי הצוות ולתלמידים עצמם. (תיכון הרדוף, בביה"ס היסודי רמת אביב ג', תיכון אזורי "גליל מערבי")
  • בניית תכניות למידה לתלמידים בעל לקות למידה – בניית מערך שיעורי תגבור תוך דגש על מקצועות המתמטיקה, היסטוריה, לשון ואזרחות. (בבי"ס "ברנקו–וייס מרום הגליל", בי"ס תיכון (חט"ע) לנוער בסיכון, בית רות)
  • סיוע למבוגרים ולסטודנטים בעלי לקות למידה - מיומנויות כתיבה ומיומנויות אקדמיות כגון: קריאת מאמר, התכוננות למבחן, חיפוש חומר לעבודה, כתיבה אקדמית, שימוש באינטרנט ובמחשב בכלל, וכו' (אוניברסיטת חיפה, "רום פרט צפון", מכינה קדם אקדמית ייחודית ללקויי למידה מעל גיל 18)