052-2933025
תוצאות לפי מילהקריאה :
הבהרת מושגי מפתח במחקר (סמנטיקה, תחביר, ידע תחבירי) ודיון בייחוד תהליך פענוח המילים בעברית בלתי מנוקדת
השאלה שהניעה את המחקר של ליאור דגן לגבי לקויי קריאה
מהו סודה של הילדה שהייתה "אלופה בקריאה, אפס בהבנת הנקרא"? מהו הדבר המתוחכם ש"הטיפש" מתעסק בו ועמל עליו ללא הרף? על קריאה והבנת הנקרא, על דרך אי-התמודדות פתלתלה ונסתרת - סיפורה של הילדה הראשונה בכיתה בקריאה.
נערה שהייתה במצב של חוסר תפקוד מוחלט מבחינה לימודית וחברתית - ועם זאת, המורים היו בטוחים שיכולותיה האמיתיות הן גבוהות. לאחר מפגש זיהוי ואבחנה מדויקים, ליאור דגן זיהה את המקורות לחוסר התפקוד, והתווה תכנית לתהליך שנותן להם מענה מלא. הנערה הגיעה לביטחון עצמי
ידע אמפליציסטי - מושג לא מוכּר לרבים מאיתנו, אך חשיבותו עצומה בהתייחס ללמידה וגם לתפקוד בחיי היום-יום. במכתב שלפניכם מוסברים המושג ומשמעות היעדרו. עוד מתואר במכתב זה כיצד ליאור דגן בנה, בשיטת רבדים, את הידע של הילד, כך שמצבו השתפר בתחום הלימודי והחברתי.
אמנון (שם בדוי) כמעט ולא תפקד בביה"ס, למרות יכולות גבוהות ולמרות שבאבחון לא נתגלתה לקות למידה.
אבחנה מדויקת בשיטת רבדים עבור ילדה שהתקשתה בקריאה, בהבנת הנקרא ובחשבון. עם כל זאת, לא היה מדובר בקשיים שנבעו מלקות קריאה או לקות למידה אחרת. בשיטת רבדים ניתן לזהות באופן מדויק את מקור הקשיים ואת אופן העבודה שייטיב עם הילדה ויקדם אותה.